Bases y Condiciones

Ley de Educación Sexual Integral en las Escuelas:
Contenidos, Estrategias y Aplicabilidad.

A las y los docentes de la Provincia de Córdoba:

La Escuela de Trabajo Social, de la Universidad Nacional de Córdoba, viene desarrollando experiencias de investigación, capacitación y servicios de extensión vinculadas a la Formación Docente y a la Institución Escuela. Se han llevado adelante diversas acciones desde el ámbito académico y desde el capital acumulado por docentes; egresados y estudiantes de la casa, desde una perspectiva vinculada con los Derechos Humanos, los debates de Género; Derechos Sexuales y Reproductivos y una concepción integral de la Educación Sexual. Estas temáticas y el enfoque aportan en particular al abordaje de estereotipos sociales; los abordajes desde los debates de género; la prevención y erradicación de la violencia, así como a la instrumentación socio pedagógica y la aplicabilidad de la Ley de Educación Sexual Integral.

Los desafíos que enfrentan a docentes y directivos con una temática de relativa novedad y de nueva instrumentación, requieren ser abordados en sus múltiples manifestaciones, ubicando alternativas viables y apropiadas para cada marco institucional, contemplando las particularidades de los/las sujetos destinatarios e involucrados. Y fundamentalmente estos desafíos demandan una reflexión y formación particular teniendo en cuenta las trayectorias institucionales y particulares de las y los docentes.

Nos proponemos entonces, aportar insumos teórico metodológicos y facilitar la instrumentación docente para realizar diagnósticos situacionales y temáticos, transfiriendo herramientas de implementación de contenidos curriculares y estrategias de acción ante la Educación Sexual Integral. Creemos que el espacio que habilita el ejercicio docente para la reproducción o la innovación social, es clave, ya que la escuela junto con las familias, constituyen las primeras instancias fundantes para la socialización y aprendizaje de las expresiones de género, y en la construcción de la identidad de las y los sujetos.

El acento en este proceso de formación, se colocará en desnaturalizar lo dado, reflexionar críticamente en los modelos de reproducción social y estereotipos, interpelando a destinatarios y formadores para la búsqueda de propuestas y alternativas de acción directa. La formación docente, se constituye en un espacio central, apto para la ruptura y la deconstrucción de estos aspectos, acercando herramientas legales y recursos, que legitimen revisar prácticas naturalizadas y estrategias.

La escuela, sus docentes, su formación, poseen un enorme potencial que observamos valioso para instalar procesos de cambio como los que demanda la ley 26150 de Educación Sexual Integral. Y en esa dirección planteamos el recorrido del proceso y los desafíos de acción, generando instancias de reflexión sobre estrategias de aplicabilidad de la Ley de Educación Sexual Integral.

Equipo Docente

 

La Ley 26.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral: una oportunidad:

En el año 2006, se sancionaba la Ley 26150 creando el Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Mucho se ha recorrido y hoy, nos encontramos aun con diversas necesidades planteadas desde la implementación de esta norma, como por ejemplo la instalación de acciones en cada una de las escuelas; la necesidad de formación; entre otras. Sabemos que no es simple, y que la Ley, por sí, no garantiza su cumplimiento, si no es acompañada de la voluntad política de los actores implicados, con sus respectivos grados de responsabilidad.
La Ley ofrece un marco institucional a las actividades de educación sexual que se vienen desarrollando desde hace años, e implica un desafío para el sistema educativo, ya que señala la obligatoriedad de brindar educación sexual integral de forma continua y transversal (Re y otras, 2008).
Tomamos como punto de partida, el reconocimiento de los obstáculos y resistencias de algunos/as docentes e instituciones ante la obligatoriedad de abordar la sexualidad, entendiendo que es necesario comprender el origen de esas dificultades a fin de elaborar caminos para afrontarlas.
Convocamos a la participación e intercambio entre los/as cursantes y con el equipo docente, para enriquecer entre todos/as las propuestas educativas que llegarán a los/as educandos.

JUSTIFICACIóN.

Los debates que instala la ley de Educación Sexual en las Escuelas Argentinas abren un nuevo capítulo respecto de los Derechos de Ciudadanía y las prácticas educativas. Particularmente en lo que hace a los derechos de la cuarta generación, vinculados al conocer / decidir de las mujeres y hombres en temas referidos a sexualidad y reproducción. Planteando desafíos y propuestas que implican repensar la escuela en tanto espacio significativo para el aprendizaje y ejercicio de los derechos, así como el papel del Estado para la implementación de la ley. Instalamos en el proyecto el debate respecto de las posibilidades de implementación y aplicación de la ley, para que los docentes construyan sobre ese marco y en relación a su propia ubicación en el sistema educativo.
Hemos identificado en diversas experiencias profesionales y académicas que existen obstáculos socio culturales, de formación e instrumentación para la implementación de la ley vinculados, por un lado a la realidad temática en términos sociales (tabúes, dificultades de abordaje por prejuicios, estereotipos; etc.) como así también las dificultades que le plantea a la escuela abordar un tema que suele adjudicarse al ámbito privado.
La sexualidad ha sido rodeada por prejuicios, preconceptos y un silenciamiento que permea la cultura e instala estereotipos de género entre otros, donde resulta necesario el abordaje de la sexualidad en términos de derechos humanos y desde una perspectiva de integralidad en la formación humana.
Es importante tener en cuenta que

CONTENIDOS BáSICOS.

 

Los contenidos se han organizado en 5 Ejes, articulados en 15 fascículos.

Eje 1: La Educación Sexual en la escuela, su incorporación en el Proyecto educativo Institucional.
El escenario de la Escuela y la Educación Sexual. Ley 26.150 análisis. Lectura del escenario institucional y sus posibilidades de abordaje. Las dimensiones institucionales y pedagógicas que condicionan las prácticas educativas, el enfoque de género. Educación Sexual Integral: el enfoque. Integralidad y transversalidad. La Escuela entre la transformación y la reproducción social. Rupturas y oportunidades; obstáculos y posibilidades que plantea la ESI y el enfoque de género y de derechos humanos en la escuela. El rol de los docentes en la incorporación de la ESI y sus herramientas.

Eje 2: Marcos normativos para la incorporación de la ESI y el abordaje de problemáticas sociales con enfoque de género.
Dimensión normativa de la Ley 26.159 y los Lineamientos Curriculares. Las normativas que acompañan a la Ley de ESI; y los marcos desde los Derechos Humanos. Normativas vinculadas a la Salud Sexual y Reproductiva: su aplicación; el monitoreo social; derechos de niños, niñas y adolescentes y equidad de género. Prevención y erradicación de la violencia familiar y de género. Aporte a los contenidos curriculares de la ESI: herramientas para su instrumentación.

Eje 3: La incorporación de estudios de género y la ley 26150 como factor de prevención de la violencia y promoción de la equidad.
Los debates de género y sus implicancias e impactos en el ámbito de las políticas públicas y la escuela. Construcción social de las masculinidades y feminidades, el lugar de la escuela, construcción social de la sexualidad. La violencia de género como construcción social, oportunidad de la prevención. Discriminación, acoso y abuso sexual, pedofilia, trata de personas. Aportes para la inclusión del enfoque de género en el PEI y en el aula.

Eje 4: Estrategias socio pedagógicas para la inclusión de la ESI y problemáticas sociales en la escuela
Noción y construcción de estrategias. Estrategias didácticas y socio educativas. Participación de diversos actores para la implementación de la ESI. Redes sociales. Aportes teórico-metodológicos para la implementación de la ESI en el aula. Recursos de acción y prevención de VIH e Infecciones de Transmisión Sexual. La escuela como ámbito para la prevención. Acciones preventivas, promocionales y de articulación.

Eje 5 La construcción social de la realidad. Naturalización de las relaciones sociales y su de- construcción.
Construcción Social de la Realidad. Vida Cotidiana y crítica a la vida cotidiana. Deconstrucciones necesarias vinculadas a la sexualidad y género. Mitos vinculados a la sexualidad y la violencia de género. La escuela como ámbito privilegiado para la desnaturalización de la realidad: sexualidad, relaciones de género, discriminación como construcciones sociales. Violencia en el noviazgo, embarazo adolescente, aborto, acoso, abuso y trata. Critica de la vida cotidiana: elementos para su aplicación en el aula, en base a los lineamientos curriculares de la ESI.

BIBLIOGRAFíA BASICA

• Los/as participantes del curso podrán acceder a la bibliografía básica y obligatoria a través de los fascículos semanales distribuidos por La Voz del Interior.
• Aquellos/as participantes que deseen ampliar los contenidos y bibliografía del curso, podrán acceder al mismo a través del Aula Virtual dispuesta a tal fin.

 

IMPACTO ESPERADO
Mediante el vínculo entre estos tres actores, Escuela de Trabajo Social de la UNC, Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba y Diario La Voz del Interior, se pretende llegar a docentes de distintos niveles y modalidades, de establecimientos de gestión estatal y privadas, de todo el territorio provincial, aportando a procesos de remoción de obstáculos socios culturales, estereotipos de género y silenciamientos sobre la sexualidad humana.
Esperamos que los/as docentes participantes del curso puedan repensar estrategias para construir consensos sobre el abordaje de la sexualidad, analizando obstáculos y posibilidades para su aplicabilidad.
También es nuestra aspiración que las producciones que los/as docentes puedan intercambiarse y transferirse, a través del Aula Virtual y la participación de Foros.

MODALIDAD y METODOLOGíA DEL CURSO

• Actividades no presenciales obligatorias:
• Lectura de los 15 fascículos, resolución de actividades y cuestionario.
• Ingreso al Foro on line: al menos 3 veces durante el cursado.
• Participación en 4 clases integradoras que serán televisadas.
• Actividades presenciales obligatorias:
• Evaluación individual, presencial y escrita. Examen de opción múltiple.
• Actividades no presenciales optativas:
• Acceso al Aula Virtual.
• Tutoría docente, a través del correo electrónico habilitado a tal fin.

 

EL AULA VIRTUAL: implica la posibilidad de sustituir, de algún modo, las aulas presenciales. Ese espacio contará con ampliaciones de los temas de cada fascículo, documentos relacionados, libros digitalizados, links y web de organizaciones sociales abocadas a temas afines, videos y otros recursos que podrán ser utilizados como material didáctico para el aula.

EL FORO VIRTUAL: permitirá un diálogo enriquecedor entre los/as participantes del curso, salvando las distancias geográficas, en un espacio de encuentro virtual.

TUTORIáS VíA CORREO ELECTRóNICO: comunicación de carácter personal, permitirá resolver inquietudes, consultas, emitir opiniones, resolver dudas particulares de los/as cursantes.

CRITERIOS Y CONDICIONES PARA EL CURSADO Y EVALUACIóN.

• Los/as participantes, deberán cumplir los siguientes requisitos, a fin de estar en condiciones de aprobar el examen final:
• Lectura de los fascículos, resolución de actividades, resolución de preguntas orientadoras (auto-evaluación).
• Visualización de clases integradoras televisadas y resolución de guías de preguntas.
• Realización de tutorías a través de la página web, o a través del correo electrónico.
• Participación en Foros Temáticos.
• Pago del arancel establecido en concepto de derecho de exámen.

• La certificación de aprobación del curso, será otorgada a los inscriptos que aprueben el examen final y hayan cumplimentado los requisitos de inscripción y pago correspondiente.
• Se prevé una sola instancia de recuperación, a realizarse en Córdoba Capital. Podrán hacer el recuperatorio también quienes no se hayan presentado a la evaluación final, siempre y cuando hayan cumplido con los requisitos establecidos.
• La certificación del puntaje estará a cargo del MINISTERIO DE EDUCACIóN de la Provincia de Córdoba.
• El curso acredita un total de 130 horas reloj, cuya carga horaria está organizada de la siguiente manera:
• 123 hs. estimadas en lectura de los 15 fascículos, realización de actividades propuestas y resolución de guías de preguntas.
• 5 hs. actividades no presenciales obligatorias
• 2 hs. examen final.
• A esto se suman las actividades no obligatorias, que cada docente podrá administrar de acuerdo a sus necesidades y disponibilidad de tiempo.

EVALUACIóN:
Se realizará en diferentes localidades de la Provincia de Córdoba, a fin de favorecer la accesibilidad geográfica de todos/as los/as cursantes.
El examen de opción múltiple, estará compuesto por 50 preguntas, de las cuales será requisito de aprobación la respuesta correcta del 60% de las mismas (30 respuestas correctas).

COMUNICACIóN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIóN:
Cada participante podrá conocer su calificación a través de la página web de La Voz del Interior, ingresando el número de DNI.
A fines de acreditación y puntaje, se entregará a la Red de Formación Docente del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba un informe según la reglamentación vigente.

CRONOGRAMA. 

• El curso se desarrollará durante los meses de mayo a agosto de 2010. (tres meses y medio de duración)
• Los 15 fascículos de este curso serán publicados por La Voz del Interior de forma gratuita a partir del día sábado 2 de mayo de 2010, en forma semanal y consecutiva.
• El correo electrónico para comunicarse con el equipo docente del curso, será: esienlasescuelas@gmail.com
• Las 4 clases integradoras serán televisadas, dándose a conocer los días y horarios a través de los fascículos publicados por La Voz del Interior.
• El Aula Virtual y los Foros temáticos estarán habilitados a partir de junio y hasta la finalización de la capacitación.
• La evaluación final será tomada en diferentes sedes de la Provincia de Córdoba, brindando cobertura y accesibilidad a los/as cursantes a partir de la última semana de agosto y el mes de septiembre (oportunamente se comunicarán sedes y horarios).
• El Recuperatorio del examen será realizado por única vez en Córdoba Capital a fin del mes de septiembre.