Ley de Educación Sexual Integral en las Escuelas

A las y los docentes de la Provincia de Córdoba:

La Escuela de Trabajo Social, de la Universidad Nacional de Córdoba, viene desarrollando experiencias de investigación, capacitación y servicios de extensión vinculadas a la Formación Docente y a la Institución Escuela. Se han llevado adelante diversas acciones desde el ámbito académico y desde el capital acumulado por docentes; egresados y estudiantes de la casa, desde una perspectiva vinculada con los Derechos Humanos, los debates de Género; Derechos Sexuales y Reproductivos y una concepción integral de la Educación Sexual. Estas temáticas y el enfoque aportan en particular al abordaje de estereotipos sociales; los abordajes desde los debates de género; la prevención y erradicación de la violencia, así como a la instrumentación socio pedagógica y la aplicabilidad de la Ley de Educación Sexual Integral.

Los desafíos que enfrentan a docentes y directivos con una temática de relativa novedad y de nueva instrumentación, requieren ser abordados en sus múltiples manifestaciones, ubicando alternativas viables y apropiadas para cada marco institucional, contemplando las particularidades de los/las sujetos destinatarios e involucrados. Y fundamentalmente estos desafíos demandan una reflexión y formación particular teniendo en cuenta las trayectorias institucionales y particulares de las y los docentes.

Nos proponemos entonces, aportar insumos teórico metodológicos y facilitar la instrumentación docente para realizar diagnósticos situacionales y temáticos, transfiriendo herramientas de implementación de contenidos curriculares y estrategias de acción ante la Educación Sexual Integral. Creemos que el espacio que habilita el ejercicio docente para la reproducción o la innovación social, es clave, ya que la escuela junto con las familias, constituyen las primeras instancias fundantes para la socialización y aprendizaje de las expresiones de género, y en la construcción de la identidad de las y los sujetos.

El acento en este proceso de formación, se colocará en desnaturalizar lo dado, reflexionar críticamente en los modelos de reproducción social y estereotipos, interpelando a destinatarios y formadores para la búsqueda de propuestas y alternativas de acción directa. La formación docente, se constituye en un espacio central, apto para la ruptura y la deconstrucción de estos aspectos, acercando herramientas legales y recursos, que legitimen revisar prácticas naturalizadas y estrategias.

La escuela, sus docentes, su formación, poseen un enorme potencial que observamos valioso para instalar procesos de cambio como los que demanda la ley 26150 de Educación Sexual Integral. Y en esa dirección planteamos el recorrido del proceso y los desafíos de acci&oiacute;n, generando instancias de reflexi&oiacute;n sobre estrategias de aplicabilidad de la Ley de Educaci&oiacute;n Sexual Integral.

Equipo Docente